Подвижные игры можно включать во все части урока.

Место подвижных игр в программке физического воспитания общеобразовательной школы. Решение образовательных, оздоровительных, воспитательных задач во время проведения подвижных игр в различных частях урока физической культуры.

Предстоящее улучшение методики физического воспитания в школе связано с увеличением интенсификации уроков физической культуры.

В педагогическом мастерстве, как в другом творчестве, не может быть шаблона Подвижные игры можно включать во все части урока.. Творческий подход нужен и в методике проведения урока.

На уроке нужно использовать больше различных методов, форм организации учебной работы и методических приемов.

Гигантскую ценность в деле организации учащихся, воспитания их активности, заинтригованности уроками физической культуры имеют подвижные игры. Они помогают эффективнее решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачки.

При Подвижные игры можно включать во все части урока. помощи подвижных игр совершенствуются актуально нужные способности бега, прыжков, метаний, лазаний в изменяющихся критериях.

Бесценную роль подвижные игры имеют в воспитании физических свойств.

Применение комбинированных эстафет на уроках позволяет варьировать двигательную деятельность, воспитывать умение стремительно переключаться с одних действий на другие.

В согласовании со школьными программками по физкультуре подвижные Подвижные игры можно включать во все части урока. игры проводятся на уроках с 1-11 классах в купе с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, лыжами. Больший объем игрового материала приходится на младшие классы.

При применении подвижных игр на уроках физической культуры ведущими являются образовательные задачки: улучшение и закрепление способностей в беге, прыжках, метаниях, также способностей, обретенных на упражнениях гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными Подвижные игры можно включать во все части урока. играми, борьбой и лыжами.

К примеру, в игре « Волк во рву» решается образовательная задачка

---совершенствование навыка прыжка с разбега, в игре «Борьба за мяч»

---совершенствование техники передачи мяча 2-мя руками от груди.

К воспитательным задачкам относится воспитание физических свойств(быстроты, ловкости, силы, выносливости), также морально-волевых свойств (смелости, решительности Подвижные игры можно включать во все части урока., честности, коллективизма).

К оздоровительным задачкам относится: содействие нормальному развитию организма учащихся, укрепление их здоровья.

Перечисленные задачки тесновато взаимосвязаны (Пример игра «Два мороза»).

Подвижные игры можно включать во все части урока.

Их содержание находится в зависимости от задач урока и состава занимающихся.

В предварительную часть урока рекомендуется включать неподвижные и легкие Подвижные игры можно включать во все части урока. игры, содействующие организации внимания учащихся («Класс, смирно!», «Запрещенное движение», «Великаны и карлики»), также игры средней интенсивности с упражнениями общеразвивающего нрава («Космонавты», «К своим флажкам»). Игры для закрепления строевых и порядковых упражнений («Быстро по местам»). Эстафеты, направленные на развитие физических свойств. Время проведения игр 5-8 минут.

В основной части урока Подвижные игры можно включать во все части урока. употребляются игры с бегом на скорость, с увертыванием, с преодолением препятствий, с различными прыжками, борьбой, с метанием мяча в подвижную цель («Борьба в квадратах», «Охотники и утки»). Игры предварительные к видам спорта («Вызов номеров» к легкой атлетике – на улучшение техники низкого и высочайшего старта, «Передал – садись!» - к баскетболу). В эстафет Подвижные игры можно включать во все части урока. ах совершенствуются передачи, ведение мяча и другие технические элементы. По времени проводятся от 8 до 10 минут.

В заключительной части урока проводятся игры малой и средней подвижности, которые содействуют активному отдыху после насыщенной нагрузки в основной части урока («Кто подходил», «Совушка», «Маскировка в колоннах», «Минутка»). По времени до 3 минут Подвижные игры можно включать во все части урока..

Подвижные игры на уроках физической культуры планируются на весь учебный год с учетом сезона и задач, поставленных в каждой учебной четверти. Рассредотачивание игрового материала находится в зависимости от времени года. Осенью и весной, когда уроки проходят на открытой площадке, имеется больше способностей для проведения игр с метаниями и перебежками типа Подвижные игры можно включать во все части урока. «Лапта», преодоления полосы препятствий. Во 2-ой четверти игры проводятся в помещении, а в 3-ей четверти и в помещении и на школьных площадках.

Новые игры на уроках разучиваются, в главном, во 2-ой и третьей четвертях.

Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры подчиняется общим требованиям, но имеет и свою Подвижные игры можно включать во все части урока. специфику, которая связана с необходимостью сохранить определенную плотность урока.

Подвижные игры обычно проводятся передним либо групповым способами. В первом случае все играют в одну игру, во 2-м – сразу в две различные игры.

5. Педагогические требования к организации и проведению подвижных игр. Главные задачки управляющего игры, подготовка к проведению игры, организация Подвижные игры можно включать во все части урока. играющих, разъяснение игры, выделение водящих, рассредотачивание на команды, управление процессом игры. Судейство в подвижных играх. Дозирование нагрузки в процессе проведения игры. Подведение итогов игры, окончание игры.

1. Главные задачки управляющего игры

При организации и проведении подвижных игр нужно учиты­вать идейность, научность и плановость использования игр, направ­ленность на Подвижные игры можно включать во все части урока. достижение воспитательных, образовательных и оздоро­вительных результатов. Руководящая роль при проведении игр должна принадлежать преподавателям, воспитателям.

Задачка преподавателя - искусно подать игру.

Управляющий должен быть устроителем игры и воспитателем в процессе ее проведения, он должен стремиться:

- крепить здоровье занимающихся;

- способствовать формированию актуально принципиальных способностей и умений;

- воспитывать у деток морально-волевые и физические Подвижные игры можно включать во все части урока. свойства;

- прививать учащимся организаторские способности.

Процесс обучения игре должен носить воспитывающий нрав. Управляющий должен отлично знать коллектив играющих, правила игры, и иметь педагогическое мастерство в руководстве игрой, должен уметь предупредить недостаточную организованность, чрезмерную возбудимость, споры, нечеткое соблюдение правил.

В методике обучения подвижным играм и их проведении необхо­димо управляться Подвижные игры можно включать во все части урока. данными педагогики, а именно, принци­пами дидактики. Ведущим в обучении является принцип сознатель­ности и активности.

2. Подготовка к проведению игры, выбор подвижной игрызависит:

- от педагогических задач, которые ставятся перед уроком;

- от контингента занимающихся: учитываются возрастные осо­бенности малышей, их развитие, физическая подготовленность, количест­во деток;

- при Подвижные игры можно включать во все части урока. выборе игры нужно учесть форму занятий (урок, пере­мена, праздничек). На уроке и перемене время ограничено: задачки исодержание игр на перемене другие, чем на уроке; на праздничке про­водятся массовые игры, в каких могут учавствовать детки раз­ного возраста и подготовленности;

Выбор игры конкретно находится в зависимости от места ее проведения (зал Подвижные игры можно включать во все части урока., открытая площадка, зимние игры). При проведении игр на воздухе нужно учесть состояние погоды.

Выбор игры также зависит от наличия пособий и инструментария. Из-за отсутствия соответственного инструментария и неудачной его подмены игра может расстроиться. Для того чтоб игра прошла без задержки, нужно заблаговременно приготовить подходящий инвентарь: флажки Подвижные игры можно включать во все части урока., ска­калки и т.д. Лучше, чтоб инвентарь был ярким (флажки, палки, цветные повязки, мячи, кегли, обручи, скакалки и др.), броским, приметным в игре (это в особенности принципиально для младших школьников). Инвентарь раздается участникам либо расставляется только после разъяснения игры.

Перед игрой нужно сделать разметку, если она нужна для Подвижные игры можно включать во все части урока. проведения игры. Полосы границ должны быть ярко очерчены и намечаются не поближе 3 м от стенок и снарядов.

Управляющий должен не только лишь приготовить обстановку, да и пред­варительно обмыслить моменты в игре, которые вызовут у деток то либо другое настроение. Зная очень гулких и энергичных деток, заблаговременно
наметить им роли, чтоб Подвижные игры можно включать во все части урока. они не мешали проведению игры.

Организация играющих

Расположить играющихна площадке и верно избрать место для разъяснения игры - 1-ое принципиальное условие. До того как разъяснить игру, нужно так расставить участников, чтоб они отлично лицезрели управляющего и слышали его рассказ. Идеальнее всего выстроить играющих в начальное положение, из которого они Подвижные игры можно включать во все части урока. начнут игру.

Если игра начинается с движения врассыпную (типа «Салок»), то можно выстроить играющих в шеренгу. Располагать играющих нужно стремительно, верно, без лишнего использования строевых команд.

При разъяснении игры нельзя ставить малышей лицом к солнцу либо к окнам.

Разъяснение игры

Разъяснение игры проводится не в строю, а когда участники стоят в начальном Подвижные игры можно включать во все части урока. положении. Рассказ должен быть коротким (в младших классах в сказочной, интересной форме), логичным, последова­тельным. Рекомендуется придерживаться последующего плана изложения:

- заглавие игры (можно сказать, с какой целью игра проводится);

- роль играющих и размещение их на площадке;

- ход игры;

- цель игры (определение фаворита);

- правила игры.

Следует держать в голове, что Подвижные игры можно включать во все части урока. разъяснение игры нужно аккомпанировать пока­зом. Это помогает лучше осознать игру, и после разъяснения у участников
не появляется излишних вопросов. Завершается разъяснение игры отве­тами на вопросы, на которые нужно отвечать звучно, обращаясь при всем этом ко всем играющим.

Выделение водящих

Выполнение обязанности водящего оказывает огромное воспи­тательное воздействие на играющих. Потому Подвижные игры можно включать во все части урока. лучше, чтоб в этой роли побывало может быть больше малышей. Выделить водящих можно различными методами:

- по предназначению управляющего (этот метод употребляется, когда управляющий не знает еще группы);

- метод выбора по жребию (жребий может быть методом «считал­ки», детки нередко употребляют этот метод в самостоятельных играх, т Подвижные игры можно включать во все части урока..к. он не вызывает у их споров);

- по выбору играющих (он позволяет выявить коллективное жела­ние малышей, которые обычно выбирают более достойных водящих);

- по результатам прошлых игр.

Перечисленные методы выбора водящих нужно чередовать зависимо от намеченных целей, критерий занятий, нрава игры, количества играющих.

6. Рассредотачивание на команды делается разными методами:

- по усмотрению Подвижные игры можно включать во все части урока. управляющего;

- методом расчета (на 1-2);

- методом фигурной маршировки либо расчета передвигающейся колонны;

- по предназначению капитанов.

В организации командных игр принципиальная роль отводится капитанам, которые отвечают за поведение всей команды. Они конкретные ассистенты управляющего, организуют и располагают участников, рас­пределяют их по силам и отвечают за дисциплину игроков в процессе Подвижные игры можно включать во все части урока. игры.

Ассистенты, избранные управляющим, наблюдают за соблю­дением правил, учитывают результаты игры, также раздают и рас­ставляют инвентарь.


podvedenie-itogov-uchebno-oznakomitelnoj-i-proizvodstvennoj-praktiki.html
podvedenie-itogov-vechera-intellektualnih-igr-zheleznaya-logika.html
podvedenie-itogov-zanyatiya-pohvalite-rebenka.html