Подвижных игр и упражнений

Главные движения

Ходьба. Ходьба рядовая, на носках (руки за голову), на пятках, на на­ружных сторонах стоп, с высочайшим подниманием колена (ноги), перекатом с пятки на носок, приставным шагом на право и на лево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, повдоль стенок зала с поворотом, с выполнением Подвижных игр и упражнений раз­личных заданий воспитателя. Ходьба по узенькой рейке гимнастической лавки, веревке (поперечник 1,5-3 см), по наклонной доске прямо и боком, на носках. Ходьба по гимнастической лавке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием впереди себя мяча 2-мя руками, боком (пристав­ным шагом) с мешочком песка Подвижных игр и упражнений на голове. Ходьба по наклонной доске ввысь и вниз на носках, боком (приставным шагом). Кружение парами, держась за руки.

Бег. Бег обыденный, на носках, с высочайшим подниманием колена (ноги), маленьким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врас­сыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в Подвижных игр и упражнений мед­ленном темпе, бег в среднем темпе на 80-120 м (2-3 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м приблизительно за 5-5,5 секунды (к концу года —30 м за 7,5-8,5 секунды). Бег по наклонной доске ввысь и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки Подвижных игр и упражнений.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках змейкой меж предме­тами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятствия; ползание на четвереньках (расстояние 3-4 м), толкая головой мяч; полза­ние по гимнастической лавке, делая упор на предплечья и колени, на животике, подтягиваясь руками. Перелезание через несколько предметов попорядку, пролезание Подвижных игр и упражнений в обруч различными методами, лазанье по гимнастической стене (высота 2,5 м) с конфигурацией темпа, перелезание с 1-го просвета на другой, пролезание меж рейками.

Прыжки. Прыжки на 2-ух ногах на месте (по 30-40 прыжков 2-3 раза) чередовании с ходьбой, различными методами (ноги скрестно, ноги поврозь, una нога вперед — другая вспять), продвигаясь вперед (на расстояние Подвижных игр и упражнений 4 м). Прыжки на одной ноге (правой и левой) на месте и продвигаясь ~еред, в высоту с места прямо и боком через 5-6 предметов — попеременно пез каждый (высота 15-20 см). Прыжки на мягкое покрытие высотой - 20 см, прыжки с высоты 30 см в обозначенное место, прыжки в длину с места (более 80 см), в Подвижных игр и упражнений длину с разбега (приблизительно 100 см), в высоту с разбега (30-40 см). Прыжки через маленькую скакалку, вращая ее вперед и вспять, через длинноватую скакалку (недвижную и качающуюся).

Бросание, ловля, метание. Бросание мяча ввысь, о землю и ловля его 2-мя руками (более 10 раз попорядку); одной рукою (правой, левой более 4-6 раз); бросание мяча ввысь и Подвижных игр и упражнений ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг дружке из различных начальных положений и построений, разными методами (снизу, из-за головы, от груди, с от­скоком от земли). Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5-6 м), прокатывание набивных мячей (вес 1 кг Подвижных игр и упражнений). Метание предметов на дальность (более 5-9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3-4 м.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одно­му, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, тю трое; равнение в затылок, в-колонне, в шеренге. Размыкание в колонне Подвижных игр и упражнений — на вытянутые руки вперед, в шеренге — на вытянутые руки в стороны. Повороты вправо, на­лево, кругом переступанием, прыжком.

Ритмическая гимнастика. Прекрасное, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с му­зыкальным сопровождением,

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мускул плечевого пояса. Разводить руки в стороны из Подвижных игр и упражнений положения руки перед грудью; подни­мать руки ввысь и разводить в стороны ладонями ввысь из положения руки за голову. Подымать руки со сцепленными в замок пальцами (кисти по­вернуты тыльной стороной вовнутрь) вперед-вверх; подымать руки вверх-назад попеременно, сразу. Подымать и опускать кисти; сжимать и разжимать Подвижных игр и упражнений пальцы.

Упражнения для развития и укрепления мускул спины и гибкости позвоночника. Подымать руки ввысь и опускать вниз, стоя у стенки, касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и пятками. Попеременно подни­мать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стене и взяв­шись руками за рейку на уровне пояса. Наклоняться вперед Подвижных игр и упражнений, стоя лицом к гимнастической стене и взявшись за рейку на уровне пояса; наклоняться вперед, стараясь коснуться ладонями пола; наклоняться, поднимая за спи­ной сцепленные руки. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Попеременно отводить ноги в сторо­ны из упора, присев; двигать ногами, скрещивая Подвижных игр и упражнений их из начального положения лежа на спине. Подтягивать голову и ногу к груди (группироваться).

Упражнения для развития и укрепления мускул брюшного пресса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая руки вперед, ввысь, отводя их за спину. Подни Подвижных игр и упражнений­мать прямые ноги вперед (махом); делать выпад вперед, в сторону (дер­жа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, ввысь). Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опускать их; пере­кладывать, передвигать их с места на место. Переступать приставным шагом в сторону на пятках, делая упор носками ног о палку Подвижных игр и упражнений (канат).

Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнастиче­ской лавке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Катать друг дружку на санках, кататься с горки по двое. Делать Подвижных игр и упражнений повороты при спуске.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Делать пово­роты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в неспешном темпе дистанцию Подвижных игр и упражнений 1-2 км.

Игры на лыжах. «Кто 1-ый оборотится?», «Слалом». «Подними», «Догонялки».

Катание на велике и самокате. Без помощи других кататься на двух­колесном велике по прямой, делать повороты влево и вправо. Кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

Плавание. Двигать ногами вверх-вниз, сидя в воде на маленьком Подвижных игр и упражнений месте; лежа, делая упор руками. Делать различные движения руками з воде. Скользить на груди и на спине, делать выдох в воду. Плавать произвольным методом.

Игры на воде. «Фонтан», «Коробочка», «Море беспокоится!», «Качели», «Поезд в тоннеле», «Поймай воду», «Волны на море».

Гидроаэробика. Двигаться в воде, выполняя повороты, прыжки.

Спортивные игры

Городки. Кидать Подвижных игр и упражнений биты с боковой стороны, занимая правильное начальное положение. Знать 3-4 фигуры. Выбивать городки с полукона (2-3 м) и кона (5-6 м).

Элементы баскетбола. Перекидывать мяч друг дружке 2-мя руками от 7 уди, вести мяч правой, левой рукою. Кидать мяч в корзину 2-мя руками от груди.

Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в Подвижных игр и упражнений определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.

Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в данном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг дружке в парах, отбивать о стену пару раз попорядку.

Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в данном направле-юм. закатывать ее в Подвижных игр и упражнений ворота. Прокатывать шайбу друг дружке в парах,

Подвижные игры

С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы радостные ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и шука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейни­ки», «Бездомный заяц».

С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто Подвижных игр и упражнений сделает меньше прыжков?», «Классы».

С лазаньем и ползанием. «Кто быстрее доберется до флага?», «Мед­ведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флаг?», «Попади в об­руч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».

Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю Подвижных игр и упражнений», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто быстрее пролезет через обруч к флагу?», «Кто резвее?», «Кто выше?».

Народные игры. «Гори, пылай ясно!» и др.

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

«Содержание образовательной области „Социализация" ориентировано на достижение целей освоения начальных представлений общественного нрава и включения Подвижных игр и упражнений деток в систему соц отношений через решение последующих задач:

• развитие игровой деятельности малышей;

• приобщение к простым принятым нормам и правилам отношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, домашней, штатской принадлежности, патриотических эмоций, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Улучшать и расширять игровые Подвижных игр и упражнений планы и умения малышей, Сформировывать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на базе познаний, приобретенных при восприятии окружающего, из литератур­ных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путе­шествий, походов.

Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать нужные условия, договариваться Подвижных игр и упражнений о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; без помощи других разрешать конфликты, возникающие в процессе игры. Содействовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать сформировывать умение согласовывать свои деяния с дейст­виями партнеров, соблюдать в игре Подвижных игр и упражнений ролевые взаимодействия и отношения. Развивать эмоции, возникающие в процессе ролевых и сюжетных игро­вых действий с персонажами.

Закреплять умение усложнять игру методом расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соот­ветствии с сюжетом игры, роста количества объединяемых сюжет­ных линий.

Содействовать обогащению знакомой игры новыми Подвижных игр и упражнений решениями, вклю­чением в нее продуктивной деятельности (роль взрослого, изменение атрибутики либо введение новейшей роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для появления новых игр и их развития.

Развивать умение малышей коллективно строить постройки, необходи­мые для игры, планировать предстоящую работу, сообща делать заду­манное; использовать конструктивные умения.

Сформировывать привычку аккуратненько убирать игрушки Подвижных игр и упражнений в отведенное для их место.

Подвижные игры

Продолжать приучивать малышей без помощи других организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.

Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоя­тельных играх со сверстниками.

Театрализованные игры

Продолжать развивать энтузиазм к театрализованной игре методом активно­го Подвижных игр и упражнений вовлечения деток в игровые деяния. Вызывать желание испытать себя в различных ролях.

Усложнять игровой материал за счет постановки перед детками все более многообещающих (исходя из убеждений драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а сейчас ты красавица-принцесса», «Эта роль еще -никем не раскрыта»), смены стратегии работы над игрой, спектаклем.

Создавать Подвижных игр и упражнений атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку воз­можность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

Развивать умение малышей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся способности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, изготовленные своими Подвижных игр и упражнений руками. Поощрять импровизацию, сформировывать умение свободно ощущать себя в роли.

Воспитывать артистичные свойства, открывать творческий потенци-детей, вовлекая их в разные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Дидактические игры

Организовывать дидактические игры, объединяя деток в подгруппы Подвижных игр и упражнений по 2-4 человека. Закреплять умение делать правила игры.

Сформировывать желание действовать с различными дидактически­ми играми и игрушками (народными, электрическими, компьютерными играми и др.).

Вдохновлять к самостоятельности в игре, вызывая у деток эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность.

Воспитывать культуру добросовестного соперничества в Подвижных игр и упражнений играх-соревнованиях.

Приобщение к простым принятым нормам

и правилам отношения со сверстниками и взрослыми

(в том числе моральным}

Воспитывать дружественные отношения меж детками; привычку сооб­ща играть, трудиться, заниматься; рвение веселить старших неплохими поступками; умение без помощи других отыскивать общие достойные внимания занятия.

Воспитывать почтительное отношение к окружающим Подвижных игр и упражнений.

Учить хлопотать о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Сформировывать такие свойства, как сострадание, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Продолжать обогащать словарь малышей «вежливыми» словами (здравст­вуйте, доскорого свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Вдохновлять ис­пользовать Подвижных игр и упражнений в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.).

Сформировывать у малышей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать рвение выражать свое отношение к окружаю­щему, без помощи других отыскивать для этого разные речевые средства.

Формирование гендерной, домашней,

штатской принадлежности, патриотических эмоций,

чувства принадлежности к мировому обществу

Образ Я. Продолжать развивать представления об Подвижных игр и упражнений изменении позиции малыша в связи с взрослением (ответственность за младших, почтение и помощь старшим, в том числе старым людям и т. д.). Через символичес­кие и образные средства помогать ребенку обдумывать себя в прошедшем, на­стоящем и будущем. Демонстрировать общественную значимость здорового об­раза жизни людей вообщем, и самого Подвижных игр и упражнений малыша а именно.

Развивать понимание ребенком собственного места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в публичных местах. Углублять представления малышей об их обязательствах в группе детского сада, дома, на улице. Сформировывать потребность вести себя в согласовании с общеприня­тыми нормами.

Семья. Углублять представления о семье и Подвижных игр и упражнений ее истории. Сформировывать познания о том, где работают предки, как важен для общества их труд. Завлекать малышей к посильному роли в подготовке разных семей­ных праздничков, к выполнению неизменных обязательств по дому.

Детский сад. Расширять представления малыша о для себя как о члене кол­лектива, сформировывать активную позицию через Подвижных игр и упражнений проектную деятельность, взаимодействие с детками других возрастных групп, посильное роль в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и вместе с родителями (спектак­ли, спортивные празднички и утехи, подготовка выставок детских работ).

Родная страна. Расширять представления деток о родной стране, о го­сударственных Подвижных игр и упражнений праздничках.

Продолжать сформировывать энтузиазм к «малой Родине». Говорить де-
тям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о заме-
чательных людях, прославивших собственный край.

Сформировывать представление о том, что Русская Федерация (Наша родина) — большая многонациональная страна.

Поведать детям о том, что Москва — главный город, столица россии. Познакомить с Подвижных игр и упражнений флагом и гербом Рф, мелодией гимна.

Наша армия. Продолжать расширять представления деток о Русской армии. Говорить о трудной, но почтенной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от противников прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов Подвижных игр и упражнений из числа близких родствен­ников малышей. Рассматривать с детками картины, репродукции, альбомы с зоенной темой.

Образовательная область «Труд»

«Содержание образовательной области „Труд" ориентировано на достижение цели формирования положительного дела к труду через решение последующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного дела к собственному труду, труду других людей и его Подвижных игр и упражнений результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека»*.

Развитие трудовой деятельности

Воспитывать у малышей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Сформировывать нужные умения и способности в различных видах труда. Воспитывать самостоятельность.

Развивать умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении разных Подвижных игр и упражнений видов труда.

Знакомить с более экономичными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Самообслуживание. Производить привычку верно чистить зу­бы, мыться, при необходимости вымывать свои руки.

Улучшать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, ак­куратно ложить в шкаф одежку, сушить влажные вещи, ухаживать Подвижных игр и упражнений без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).

Закреплять умение замечать и без помощи других устранять непорядок в собственном наружном виде.

Сформировывать привычку заботливо относиться к личным вещам и вещам сверстников.

Развивать у деток желание помогать друг дружке.

Хозяйственно бытовой труд. Продолжать закреплять умение малышей Подвижных игр и упражнений помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Сформировывать умение наводить порядок на участке детского сада: под­метать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице.

Приучивать убирать кровать после сна; радиво делать обязан­ности дежурных по столовой: сервировать стол Подвижных игр и упражнений, приводить его в порядок после пищи.

Производить привычку без помощи других раскладывать подготовлен­ные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, ро­зетки для красок, гамму, протирать столы.

Труд в природе. Закреплять умение делать разные поручения связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; делать обязанности дежурного в уголке природы Подвижных игр и упражнений (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

Осенью завлекать деток к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию расцветающих растений из грунта в уголок природы.

Зимой завлекать деток к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию совместно со взрослыми зеленоватого корма для птиц и Подвижных игр и упражнений животных (жителей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в разработке фигур и зданий из снега.

Весной завлекать деток к посеву семян овощей, цветов, посадке рас­сады; летом — к рыхлению земли, поливке грядок и клумб.

Ручной труд. Улучшать умение работать с бумагой: сгибать лист в четыре раза в различных направлениях; работать по Подвижных игр и упражнений готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги большие фигуры: разделять квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, плетенка, кубик).

Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природ­ного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, про­волока в Подвижных игр и упражнений цветной обмотке, пустые коробки и др.), крепко соединяя части.

Сформировывать умение без помощи других делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, служащих детского сада, декорации на елку.

Завлекать деток к изготовлению пособий для занятий и самостоя­тельной деятельности (коробки, счетный материал Подвижных игр и упражнений), ремонту книжек, на-стольно-печатных игр.

Закреплять умение экономично и правильно расходовать материалы.

Воспитание ценностного дела к собственному труду, труду других людей и его результатам

Сформировывать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата собственной работа (при помощи взрослого).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в Подвижных игр и упражнений обществе и жизни каждого человека

Продолжать расширять представления деток о труде взрослых. Демонстрировать результаты труда, его общественную значимость. Учить заботливо относиться к тому, что изготовлено руками человека.

Говорить о профессиях воспитателя, учителя, доктора, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о значимости и значимости их труда. Прививать чувство благодарности к Подвижных игр и упражнений людям за их труд. Разъяснить, что для облегчения труда употребляется различная техника.

Знакомить деток с трудом людей творческих профессий: живописцев, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Демонстрировать результаты их труда: картины, книжки, нотки, предметы декоративного искусства.

Развивать желание вкупе со взрослыми и с помощью их делать сильные трудовые поручения.

Образовательная Подвижных игр и упражнений область «Безопасность»

«Содержание образовательной области „Безопасность» ориентировано на достижение целей формирования основ безопасности своей жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности мира вокруг нас) через решение последующих задач:

• формирование представлений об небезопасных для человека и мира вокруг нас природы ситуациях и методах поведения в их;

• приобщение к правилам неопасного Подвижных игр и упражнений для человека и мира вокруг нас природы поведения;

• передачу детям познаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира тс;

• формирование аккуратного и осмотрительного дела к потенциально небезопасным для человека и мира вокруг нас природы ситуациям. *

Формирование основ безопасности своей жизнедеятельности

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском Подвижных игр и упражнений саду.

Закреплять умение соблюдать правила роли в играх с природным материалом: сберегать постройки, изготовленные из песка другими детками, не ки­даться шишками, песком и другими жесткими материалами.

Закреплять правила неопасного передвижения в помещении (спокой­но спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась Подвижных игр и упражнений за дверную ручку).

Разъяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по теле­фону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

Поведать детям, что в случае неосмотрительного воззвания с огнем либо электроприборами может произойти пожар.

Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не говорить с незнакомцами, не брать Подвижных игр и упражнений у их разные предметы; при возникновении незнакомого человека на участке сказать об этом воспитателю).

Закреплять умение именовать свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адресок и телефон.

О правилах безопасности дорожного движения. Закреплять познания деток о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять познания о светофоре, который Подвижных игр и упражнений регулирует движение на дороге.

Познакомить деток с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка публичного транспорта», «Подземный пешеход­ный переход», «Пункт мед помощи».

Закреплять познания о особом транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к нездоровым людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в неудачу). Познакомить Подвижных игр и упражнений с действиями инспектора ГИБДД в разных ситуациях.

Закреплять правила поведения в публичном транспорте. Познакомить малышей с метро, с правилами неопасного поведения в нем.

Продолжать разъяснять детям, что остановки публичного транспорта находятся поблизости проезжей части дороги, потому, ждя транспорт, нуж­но вести себя расслабленно, держаться за руку взрослого.

Разъяснять Подвижных игр и упражнений детям, что кататься на велике можно исключительно в присутс­твии взрослых, не мешая окружающим.

Формирование предпосылок экологического сознания

Продолжать сформировывать способности культуры поведения в природе (не за­грязнять окружающую природу, заботливо относиться к растениям и животным и т.д.). Расширять представления о методах правильного взаимодействовия с растениями и животными Подвижных игр и упражнений: рассматривать растения, не нанося им вред; рас­сматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; подкармливать животных только совместно со взрослым; чужих животных не разглаживать; без разрешения взрос­лого не приносить в дом животных; не брать на руки бескровных животных.

Дать детям представления о том, что в природе Подвижных игр и упражнений все взаимосвязано (к примеру, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные для человека насекомые могут быть едой для земноводных и т.д.).

Разъяснить детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми. Поведать о сборе ягод и Подвижных игр и упражнений растений.

Сформировывать умение одеваться по погоде. Разъяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может захворать.

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области „Зание" ориентировано на достижение целей развития у малышей познавательных интересов, умственного развития малышей через решение последующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно исследовательской и Подвижных игр и упражнений продуктивной (конструктивной) деятельности;

• формирование простых математических представлений;

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие

Развивать восприятие, умение выделять различные характеристики и дела предметов (цвет, форма, величина, размещение в пространстве и т.п.), включая различные органы эмоций: зрение, слух, осязание, чутье, вкус.

Продолжать развивать умение ассоциировать предметы, устанавливать их сходство и Подвижных игр и упражнений различие (найди в группе предметы, игрушки таковой же формы, того же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Продолжать знакомить с цветами диапазона: красноватый, оранжевый, желтоватый, зеленоватый, голубой, голубий, фиолетовый (хроматические) и белоснежный, ceрый и темный (ахроматические). Продолжать сформировывать умение различать цвета по Подвижных игр и упражнений светлоте и насыщенности, верно именовать их (светло -зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в диапазоне. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам.

Продолжать знакомить малышей с разными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве стандартов плоскостные и большие формы.

Сформировывать умение исследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения Подвижных игр и упражнений рук по предмету. Улучшать глазомер.

Развитие познавательно-исследовательской

и продуктивной (конструктивной) деятельности

Продолжать развивать умение устанавливать связь меж создаваемыми постройками и тем, что детки лицезреют в окружающей жизни; создавать различные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое обо­рудование и т. п.).

Закреплять умение выделять главные части и соответствующие детали конструкций Подвижных игр и упражнений. Помогать рассматривать изготовленные преподавателем поделки и по­стройки; на базе анализа отыскивать конструктивные решения и планиро­вать создание своей постройки.

Знакомить с новыми деталями: различными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Закреплять умение подменять одни детали другими.

Сформировывать умение создавать разные по величине и конструкции Подвижных игр и упражнений постройки 1-го и такого же объекта.

Закреплять умение строить по рисунку, без помощи других подбирать не­обходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, соединять воединыжды свои поделки в согласовании с общим планом, договариваться, кто какую часть работы будет делать; помогать друг дружке по мере надобности.

Проектная Подвижных игр и упражнений деятельность. Создавать условия для реализации детками проектов 3-х типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Продолжать развитие проектной деятельности исследовательского ти­па. Организовывать презентации проектов. Содействовать формирова­нию у малышей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Творческие проекты в этом возрасте носят личный нрав.

Содействовать формированию Подвижных игр и упражнений проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность—это проектная деятельность, направленная на выработку детками норм и правил поведения в детском коллективе.)

Формирование простых математических представлений

Количество

Закреплять умение создавать огромного количества (группы предметов) из различных по качеству частей (предметов различного цвета, размера, формы, назначе­ния; звуков, движений); разбивать огромного количества на Подвижных игр и упражнений части и воссоединять их: устанавливать дела меж целым обилием и каждой его частью, осознавать, что огромное количество больше части, а часть меньше целого огромного количества; ассоциировать различные части огромного количества на базе счета и соотнесения элемен­тов (предметов) один к одному; определять огромную (наименьшую) часть огромного количества либо их равенство.

Закреплять Подвижных игр и упражнений умение считать до 10; поочередно знакомить с образо­ванием каждого числа в границах 5-10 (на приятной базе).

Сформировывать умение ассоциировать рядом стоящие числа в границах 10 ш базе сопоставления определенных множеств; получать равенство из неравенс­тва (неравенство из равенства), добавляя к наименьшему количеству один предмет либо убирая из большего количества один предмет Подвижных игр и упражнений («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Развивать умение отсчитывать предметы из огромного количества по эталону и данному числу (в границах 10).

Развивать умение считать предметы на ошупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по эталону и данному числу Подвижных игр и упражнений (в границах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в границах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и верно отвечать на их.

Продолжать сформировывать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из различных предметов; верно обобщать числовые значения на базе счета и Подвижных игр и упражнений сопоставления групп (тут 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять в осознании того, что число не находится в зависимости от величины пред­метов, расстояния меж предметами, формы, их расположения, также направления счета (справа влево, слева вправо, с хоть какого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в границах 5 на Подвижных игр и упражнений определенном материале: 5 — это один, очередной, очередной, очередной и очередной.

Сформировывать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квад­рат и др.) можно поделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Закреплять умение именовать части, приобретенные от деления, ассоциировать ~елое и части, осознавать, что целый предмет больше Подвижных игр и упражнений каждой собственной части, - часть меньше целого.

Величина

Закреплять умение устанавливать размерные дела меж 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) либо толщины: классифицировать предметы, располагая их в вырастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение меж ними по размеру; «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — незначительно уже, красноватая Подвижных игр и упражнений — еще уже, но она обширнее желтоватой, а зеленоватая уже желтоватой и всех других лент» и т. д.

Развивать умение ассоциировать два предмета по величине (длине, ширине, высоте )опосредованно — при помощи третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение отыскивать предметы длиннее (короче), выше (ниже). обширнее (уже Подвижных игр и упражнений), толще (тоньше) эталона и равные ему.

Форма

Познакомить с овалом на базе сопоставления его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к осознанию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать геометрическую зоркость: умение рассматривать и ассоциировать предметы по форме, отыскивать в ближнем окружении предметы схожей и Подвижных игр и упражнений разной формы: книжки, картина, одеяла, крышки столов — пря­моугольные, поднос и блюдо — округлые, тарелки — круглые и т.д.

Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве

Улучшать умение ориентироваться в окружающем пространст­ве; осознавать смысл пространственных отношений (вверху — понизу, впереди (впереди) — сзади (за), слева — справа Подвижных игр и упражнений, меж, рядом с, около); двигаться в данном направлении, меняя его по сигналу, также в согласовании со знаками — указателями направления движения (вперед, вспять, влево, вправо и т. п.); определять свое местопребывание посреди окружающих людей и предметов: «Я стою меж Олей и Таней, за Мишей, сзади (сзади) Кати, перед Наташей Подвижных игр и упражнений, около Юры»; обозначать в речи обоюдное размещение предметов: « Справа от куколки посиживает заяц, а слева от куколки стоит лошадь, сзади — мишка, а впереди — машина».

Сформировывать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — сле­ва, вверху — понизу, посреди, в углу).

Ориентировка во времени

Дать представление о том, что утро, вечер, денек, ночь составляют Подвижных игр и упражнений день.

Закреплять умение на определенных примерах устанавливать последова­тельность разных событий: что было ранее (поначалу), что позднее (позже), определять, какой денек сейчас, какой был вчера, какой будет завтра.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и соц окружение

Продолжать обогащать представления малышей о мире предметов. Говорить о предметах, облегчающих труд человека Подвижных игр и упражнений в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).

Развивать умение определять материалы, из которых сделаны предметы. Закреплять умение ассоциировать предметы (по предназначению, цвету, форме, материалу), систематизировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, кера­мическая, пластмассовая). Говорить о том, что неважно какая вещь сотворена Подвижных игр и упражнений трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как вышла книга?» и т. пД

Расширять представления деток о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, институт, университет), сферах людской деятельности (наука, искусство, создание, сельское хозяйство).

Через проектную деятельность, экскурсии, игры, дизайна группового и садовского помещения, компанию развивающей среды продолжить знакомство с культурными явлениями Подвижных игр и упражнений (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с понятием средств, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и способностями семьи.

Формирова


podvig-2-sochinenie.html
podvig-majora-ap-bogdanova-bbk-68-571.html
podvig-riharda-zorge-referat.html